La psicomotricidad como eje transversal en la estimulación de los procesos de lectura y escritura en educación preescolar
Esta investigación se desarrolló con la intención de atender a las necesidades evidenciadas en el contexto, relacionadas con la estimulación psicomotriz de los niños y niñas, atendiéndose así a través de una propuesta pedagógica que busca generar un cambio en la concepción de los educadores a cargo de este nivel educativo.
Resumen
Sin duda, la práctica pedagógica es una experiencia que impacta en la construcción de la propia identidad docente, por lo que resulta ser un periodo crucial y una gran oportunidad para desarrollarse profesionalmente. ¿Por qué decimos que es una oportunidad? Se los explicamos a continuación. Cuando los conocimientos se ponen en práctica, toda la teoría cobra sentido. Indiscutiblemente los estudiantes son quienes justifican todo aquello que sabemos del aprendizaje. No importa cuántas veces hayamos estudiado a Piaget u otros autores, sus palabras cobrarán un sentido verdadero cuando veamos a nuestros alumnos construir su desarrollo individual.
Situación problema
Por ello, la importancia de la psicomotricidad en el proceso de lectura y escritura, es el tema que motivó a realizar esta investigación. Resaltando que todas aquellas experiencias motoras que se ofrezcan al niño ayudarán a que fije nuevas habilidades y de esta manera se modificarán las antes aprendidas.
La adquisición de la lectura y la escritura es uno de los aprendizajes más desafiantes, al que se somete el niño que está en el rango de edad de cinco a once años, por lo que necesita de cierta madurez en diferentes áreas para llevar a cabo dicho aprendizaje. Con actividades en donde se desarrollan destrezas y habilidades cognitivas, cuyas bases son cada una de las áreas de la psicomotricidad.
Objetivo General
Estimular la psicomotricidad a través de mediaciones didácticas que permitan el fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura en la educación preescolar.
Objetivos Específicos
Esta investigación aporta una actitud reflexiva que permite conocer las dificultades que se presentan constantemente en el aula, de modo que se puede responder de la mejor forma a la enseñanza, transformando las problemáticas en aprendizajes importantes, aportando a la construcción de identidad, el desarrollo personal, intelectual, afectivo y finalmente convirtiéndose en los niños y niñas en protagonista de su formación.
Justificación
Metodología
Se pretende describir de manera detallada y ordenada los datos recogidos con los maestros en grado transición de la I.E.D. De La Paz, junto con un proceso contiguo que da cuenta del análisis e interpretación de los mismos. De este modo, se busca alcanzar el propósito de generar prácticas educativas enfocadas a la estimulación psicomotriz, por medio de diferentes mediaciones didácticas que le permitan al maestro fortalecer la lectura y escritura en el grado mencionado, lo que se constituyó como objeto de estudio en todo el trayecto investigativo realizado en la ciudad de Santa Marta.
Cabe resaltar que la naturaleza cualitativa de este trabajo, fue fundamental en la realización de diferentes tareas, como, la reducción de los datos para la obtención de resultados y la verificación de las conclusiones.
Los tres aspectos organizados, para la redacción de este espacio surgen de los ejes centrales de la investigación concretándose así de la siguiente forma:
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El maestro y la estimulación psicomotriz en preescolar.
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Aportes pedagógicos y didácticos en la enseñanza de la escritura y la lectura en preescolar.
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Intervención para el fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura.
